数字经济时代已经来到， 以大数据、人工智能、移动互联网、云计算、区块链等为代表的信息技术正颠覆性地改变着会计学科的发展方向。移动互联网技术和人工智能技术下的移动支付、移动办公、云会计和财务共享中心
可以使证、账、表自动生成； 大数据的环境更易于业务与财务之间的对接，使得会计能更加实时、精准而全程地服务于业务； 区块链技术的去中心化、分布式记账使得业务数据在各个节点相互自动验证， 任何记录都无法篡改。这些新技术的广泛应用，正在引发会计核算对象、成本核算方法、会计管理方式、会计报告要求、会计考核评价等发生颠覆性的变化。新技术在给会计实务带来冲击的同时，也深刻地影响了会计理论研究和会计实践教学，促使会计教学内容和会计教材的创新。
如何应对信息技术的挑战，是我们每一位会计教育工作者必须交出的答卷。通过十多年的不懈努力，中南财经政法大学会计学院“财务会计学”课程组提出了“业财合一·流程管控”的会计教学改革新方法。该教学方法的特点主要体现在以下两个方面：
1. 业财合一
“业财合一”的核心思想就是“业务即会计，会计即业务”。在该思想的指导下，会计学习的重心发生了根本性的变革，即从对传统会计处理的学习全面转向对企业的经济业务及其所引发的资金运动的把控。传统的会计教学主要围绕着“凭证—账簿—报表”展开，它关注的是会计本身的技术处理， 关注的是会计自身的“ 一亩三分地”。这看起来好像无可非议， 但问题是在这个“ 大智移云” 的时代， 会计“ 一亩三分地” 中的技术处理部分完全可以由人工智能来完成。
在这种新的形式下，会计教与学的重心就转变为：企业发生了什么样的经济业务，这笔经济业务会引发什么样的资金运动，资金为什么会发生这样的运动。换言之，新的教学方法将会计关注的重心引向业务，引向企业的资
金运动。虽然传统的会计技术处理依然要学习， 但它不是会计学习的重点，只是一个“营业外收入”而已。会计自始至终都在分析企业的经济业务及其所引发的资金运动。
如何实现业财合一，使会计学习的重心转向企业的经济业务？首先，我们提出了“ 会计沙盘模型”， 并通过该模型来全程、实体地模拟企业经济业务所引发的资金运动。该模型的提出，使抽象的企业资金运动全部变成有形
实体运动，使会计对象、会计要素全部变成看得见、摸得着的有形实体。其次，我们在可视化的资金运动与会计信息处理之间建立起一一对应的逻辑关系。该逻辑关系就是：“ 资金运动， 终点记‘ 借’， 起点记‘ 贷’ ” 的记账
规则。这样，新的教学方法的逻辑思路就是：经济业务—资金运动—会计处理。由于这种逻辑关系的存在，只要弄清楚了企业发生的经济业务，以及该业务所引发的资金运动，我们就自然而然地知道该如何进行会计处理了。因此，会计教学的重心就从传统的关注会计本身的技术处理转向关注对企业的经济业务及其所引发的资金运动的把控。这样，懂业务，懂资金运动，就自然懂会计，“业”“财”因此而“合一”。
2. 流程管控
“ 流程管控” 的核心思想就是按照业务流程来分析企业的资金运动， 并进行相应的会计处理。而传统的会计核算都是按照会计报表项目展开的，尤其是教学体系和教材体系更是如此。
这种新的教学方法将企业经济活动过程引入对业务、对资金运动、对会计处理的分析之中。一般而言， 企业的经济活动按流程可以分为筹资、供应、生产、销售和投资等五大环节。流程管控就是按企业这五大环节重构企
业的业务流程，并在此基础上分析各环节的基本资金运动，从而形成企业整体基本资金流程框架，最终在此框架基础上构建新的基于资金运动视角的会计核算理论体系、教学体系和教材体系。
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