从学习的革命到教学的艺术

    师者，所以传道、授业、解惑也，教师在增加自身知识储备，提高自身修养的同时，如何有效传授知识也是值得研究和探索的问题。

    十多年前，《学习的革命》风靡了整个世界，成为西方最重要的畅销书之一，引进到中国后，也一时间洛阳纸贵。尽管有评论说这本书很像一部报告文学，通篇地引经据典，实际上缺乏可操作性，但这并不妨碍人们对于学习方法探究的热情。若干年后，斯特拉•科特雷尔（Stella Cottrell）的《教学的艺术：如何传授学术技能》（以下简称《教学的艺术》）犹如一枚重磅炸弹，再次点燃了我们讨论学习方法和学术技能的热情。与前者不同的是，《教学的艺术》更侧重于从教师的角度来阐述面对不同层次的学生和不同的学习环境，该用什么样的新方法和新技能来辅助他们，使学生不仅能够顺利地完成学业，而且帮助学生找到能够受益终身的学习方法。从这个角度来讲，《教学的艺术》的实用性和可操作性似乎更强一些。

    综观全书，从问题设计到具体的练习安排，无不细致周到、体贴入微，这同斯特拉•科特雷尔细腻而又独特的女性视角不无关系。斯特拉•科特雷尔是英国利兹大学终身学习研究中心主任，20多年来一直致力与学习技巧、成人教育、以及教育发展的研究。2011年，斯特拉•科特雷尔因其对终身学习研究的杰出贡献和广泛参与而被贝德福德大学授予荣誉博士学位时说：“我一直在想，如何才能创造出好的受教育的机会给那些由于种种原因，没有好好学习，或者未能走进大学校园接受高等教育的人，让他们享受到教育的抚慰和光芒”。由此可见，斯特拉作为一个教育家一直在思考如何改进自己的态度、方法和技能，以帮助学生精进学业，这与传统的单方面要求学生改进学习方法和学习技能以适应老师的教学有很大不同。而这种新的理念在《教学的艺术》一书中得到了最淋漓尽致的体现。

    正如“世界上并不缺少美，而是缺少欣赏美的眼睛”，斯特拉也愿意相信学生本没有什么优劣之分，只是他们对与学术技能的掌握程度不一样，再加上努力程度不一样，所以反映在学习结果上会有差异。而技能的习得是可以通过训练来掌握的，所以，作为老师首先要给学生营造一个有助于培养和训练学术技能的环境。

    《教学的艺术》全书共分两部分，25章。第一部分专注于研究如何营造有益于培养学术技能的整体环境。在这一部分，作者先从微观层面入手，主张老师除了专门的学术技能课程之外，可以尝试着把学术技能纳入课程内容，以协助学生根据自己的专业在具体的“环境”中培养学术技能，也就是说，它必须与学生的专业科目学习相关。这种学习方法的效果是显性的，通过学习技能和专业内容的结合使用，学生能够体会到学习的效果—成绩的提高和技巧的掌握。继而，作者从更高的角度阐述了学术技能的培养需要系统性的合作：作者认为学术技能的培训不单单是某个个人、班级或者院系的事，而应该把其扩展到整个校园，主张打破院系间的壁垒，在院系和学校建立完善的辅导机制和辅导中心，满足学生对学生技能训练的个性化需求。

    值得一提的是，在这一部分，作者对大学老师在学术技能教授中的角色进行了重新定位，非常契合时代的发展和当下对老师“新”的要求。自中世纪以来大学老师即被认定为“知识的传承者”，然而，到现代，信息不再是有限的产物，因此现代学生最主要的任务不是取得信息，而是学会在取得信息后如何利用信息：如何适应这么大量的信息，如何挑选、操控、理解、处理信息，以及如何在考核中或在不同的听众前展现所获得的信息。学习内容和老师定位的改变，必定要求老师采用新的教学方式和教学技能来教会学生如何利用遴选、利用信息，学会如何自己把自己教会的技能，而这其实正是学术技能习得的过程。

    斯特拉在第一部分详述在具体的学习环境中习得学术技能时，引入了构建主义理论和平衡理论，并且介绍了SEEC/HECIW分级标准在学术技能评估中的应用，这为第二部分具体的练习活动提供了理论基础和操作框架。第二部分是《教学的艺术》的重点，在这一部分，斯特拉从学习目标管理、作业管理、学生组织管理到写作技能、汇报技能等方面全面分析了培养学生学习能力的技巧和方法。这种模块式的学术技能课程设置，每一部分既可以作为相对独立的专题来进行针对性技能训练，又可以做为整个学术技能课程的相关程序或者步骤供老师或者学生参考。更难能可贵的是，第二部分的各章在具体讲解个别的学术技能前都有一段背景介绍，为老师说明学生可能会遇到的困难、困难从何而来，以及老师该采取何种应对策略帮助学生减少这些困难。为了及时地反馈学生的遇到的困难和技能掌握情况，每一章章后都设有资源列表，推荐阅读、练习活动和自我检讨，以备老师在检验自己的教学或者学生自查时使用。从这个角度来讲《教学的艺术》和同类书籍相比，实用性和操作性就显得特别突出。

    斯特拉思维缜密、周到把老师在传授学术技能时，各种背景的学生、学生可能遇到的困难以及原因分门别类地都收录其中，并且有针对性地科学地提出了改进意见。她的文风正如著名媒体评论人维克多•格林所说—清楚、简洁，却又传递出广阔的学术背景。《教学的艺术》于2001年由英国麦克米伦公司出版，斯特拉的书由于畅销而被专门做成一个系列，然而由于种种原因，这本《教学的艺术》的翻译版至今才和读者见面。有读者看完后曾说：“如果十年前我能看到这本书，我的生活可能不是现在这个样子”。我想这位读者可能在读书的过程中找到了自己当年遇到困难的影子。我相信一本好书带给人的影响犹如黑夜里的一盏明灯，让人们在无路可循时，借着灯光依稀辨别着脚下道路的深浅，一步步走下去，直到人生的道路越来越宽广。在终身教育已毋庸置疑的今天，好书不怕晚，希望《教学的艺术》能够帮助更多的老师提高教授技能，也希望更多的学生能从本书找到困扰自己的问题突破口。