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教育理念是专业建设的先导，是教育教学改革和专业建设的基本指导思想。高职教育界普遍认同的高职教育理念是“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”，高职院校确定专业培养目标、设计教学方案、组织教育教学活动都要以提高学生的职业能力和职业素养为基本出发点。会计类专业是一个既强调动手能力也强调思维能力的特殊专业。会计类专业的职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。专业能力主要指从事财会工作所应具有的专业知识和专业技能，方法能力则主要指从事财会工作所应具有的学习迁移能力、逻辑思维能力等，社会能力主要指从事财会工作所应具有的职业感知能力、沟通能力、团队合作能力等等。工学结合是高等职业教育组织教学活动的基本原则。工学结合具体到会计类专业就是会计工作与学习有机结合，在学习中工作，在工作中学习，教学做一体化。有的学校把 3 年 6 个学期分为 3 个阶段，第一阶段是 1~4 学期，主要是在学校完成基础课程和理实一体课程的教学活动，一些实践活动在学习中完成，主要进行的是认知性的单项实训，学习任务是认知职业环境、认知职业岗位、认知职业工具，教育教学活动主要的特点是学中做。第二阶段是第 5 学期，学生在校内实训基地完成混岗和分岗实训，主要是以制造业和商品流通业两条主线完成两个系统近乎全真的仿真性综合实训，教育教学活动的特点是边学边做，学做一体。第三个阶段是第 6 学期，学生完成校内学习任务后，要到校外实训基地带着任务顶岗实习，教育教学活动的特点是带着问题做中学。三个阶段的实践教学沿着“职业认知—校内仿真—顶岗实习”的轨迹呈现层次递进的规律。校企合作是高职教育实现培养目标的基本路径，它不仅仅是指学校与企业共同合资办学，或者企业投入设备、学校提供场地进行联合办学，更重要的是学校与企业要按照会计行业的职业规范要求，共同研究人才培养目标、共同开发教学内容、共同建设专兼结合的“双师”教学团队、共同建设校内外实践教学基地等等。持续发展是高职教育会计类人才的基本培养目标，主要包括两个方面的含义：一方面是指高职会计类专业学生的整体素质具有综合性，即学生既要有熟练的动手能力，同时要有深厚的理论涵养和广博的知识积累，具有敏捷的思维能力和应变能力；另一方面是指高职会计类专业学生的职业生涯应具有梯度发展的潜力，他今天是会计员，不远的将来会是助理会计师、会计师、高级会计师……他今天是科员，明天会是副科长、科长、副处长、处长……高职院校应该培养学生职业成长的潜质，这就是持续发展的理念。“能力本位，工学结合，校企合作，持续发展”的高职教育理念，是从高职教育实践中逐渐摸索、总结而形成的，是对高职教育教学活动规律的高度凝练，能力本位是高职教育的基本出发点，持续发展是高职教育的基本目标，工学结合、校企合作是实现高职教育培养目标的基本路径。
项目一会计信息化认知/1
学习目标/1
