内容简介
职业认同可以理解为个体以未来想从事的职业或现在正在从事的职业来回答“我是谁”的问题，是个体逐渐从成长经历中发展起来的自我
在职业世界中的定位。作为个体择业、就业和职业发展的内在根据和主观依据，职业认同的发展对于人一生的发展都至关重要。大学时期是个
体职业认同发展的关键阶段，大学经历是这一时期个体职业认同建构的主要意义来源，学生和高校在学习经历中的参与和投入程度，是作用于
大学生职业认同发展的重要因素之一。
章节目录
目录
2 行业特色高校大学生职业认同发展研究
4 大学生职业认同的理论探讨／77
4.1 大学生职业认同的含义／77
4.2 大学生职业认同的内涵／84
4.3 大学生职业认同的发展本质／93
4.4 大学生职业认同的发展机理／99
5 大学经历与职业认同关系的模型构建／108
5.1 大学经历作用于职业认同的内在逻辑／108
5.2 大学经历作用于职业认同的路径推演／114
5.3 大学经历中职业认同的影响要素析出／121
5.4 职业自我效能与大学经历、职业认同发展的关系／130
6 大学经历与职业认同关系的实证检验／138
6.1 大学生职业认同与职业自我效能的测量／138
6.2 学习性投入要素的测量／144
6.3 研究设计与预测试／150
6.4 大学经历作用于职业认同发展的实证分析／156
7 公安院校大学生职业认同的现状与影响因素／179
7.1 大学生职业认同的基本情况／179
7.2 大学经历对职业认同的影响作用／183
7.3 公安院校大学生职业认同的特征／185
7.4 公安院校大学生职业认同的影响因素／189
8 行业特色高校大学生职业认同的教育引导策略／200
8.1 课程设计注重培养学生的高阶思维和反思综合能力／201
8.2 积极开展各类相关高影响力实践活动／206
8.3 为学生职业认同发展提供适切的校方支持／209
8.4 鼓励学生与教师、同伴进行多元化互动／211
目录
3
8.5 帮助学生提升自我效能以促进其职业认同发展／214
参考文献／218
附录／228
附录1 大学生职业认同访谈提纲／228
附录2 公安院校大学生职业认同访谈提纲／229
附录3 学习性投入与大学生职业认同问卷（正式） ／230
附录4 公安院校大学生职业认同问卷／235
索引／237
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