共同富裕视阈下我国教育代际流动性研究

　　经济学上也常常用代际流动来指代代际传递性的强弱。代际流动水平越低则代际传递性越强，反之则越弱。地区教育代际流动水平是反映一个地区教育机会公平程度的重要因素，会对地区内部经济社会指标及个人行为选择产生重要影响，同时也会对地区的和谐稳定以及居民主观态度和感受产生重要影响，以往诸多学者主要关注中国整体的代际流动水平，碍于数据和测度方法限制，目前还鲜有学者关注地区之间尤其是城市之间教育代际流动性差异问题。事实上，由于我国区域众多、经济发展程度及当地文化习俗存在较大差异，加之各地教育政策存在不同，因此地区间尤其是城市间教育代际流动水平存在很大不同。如何科学测度各地区教育代际流动水平的大小，呈现不同地区教育代际流动性的特征事实，在此基础上考察教育代际流动对贫富差距和居民主观感受产生的影响，进一步从公共教育支出的角度探寻提高教育代际流动水平的可能路径并提出相应的政策建议，具有较强的理论价值和现实意义。基于上述背景，本书以马克思主义共同富裕思想为指导，以马克思主义教育公平理论为基础，以西方教育代际传递模型为借鉴，主要开展了以下几个方面的工作：一是对相关理论进行分析并推导收入和教育代际传递的理论模型，为本书开展各项实证工作奠定了理论基础；二是对代际流动的各种测算方法进行了比较，在克服数据限制的基础上采用测量偏误更小的代际次序相关性方法，测算了不同地区和城市的教育代际流动性水平，呈现了不同地区和城市之间教育代际流动性的差异；三是实证探究了教育代际流动性的高低产生的微观影响，本书主要从贫富差距、居民主观幸福感和社会信任水平三个维度考察了教育代际流动性对共同富裕产生的微观影响，为本书研究问题的重要性提供了微观证据；四是分析了公共教育支出对教育代际流动前言 3性的影响，并进一步指出了我国公共教育支出存在的问题，以期提出更具针对性的提高教育代际流动性和缩小教育代际流动性差距的政策建议。

　　　绪论　／ 1
1.1　选题背景和研究意义／3
1.2　核心概念的解释／10
1.3　国内外研究进展与研究述评／15
1.4　研究内容与章节安排／43
1.5　研究方法／46
1.6　创新与不足／49
2　教育代际流动性的理论基础　／ 52
2.1　相关理论分析／53
2.2　相关理论模型／78
2.3　本章小结／85
3　教育代际流动性的实证测度　／ 87
3.1　代际流动性测度方法的比较／88
3.2　教育代际流动性指标的构建／101
目录
2 共同富裕视阈下我国教育代际流动性研究
3.3　我国各地区各阶层代际流动性变化趋势／105
3.4　本章小结／110
4　教育代际流动性对共同富裕的微观影响　／ 112
4.1　教育代际流动性对贫富差距的影响／114
4.2　教育代际流动性对居民主观幸福感的影响／118
4.3　教育代际流动性对居民社会信任的影响／129
4.4　本章小结／146
5　公共教育支出对教育代际流动性的影响及问题分析　／ 148
5.1　公共教育支出对教育代际流动性的影响／149
5.2　我国公共教育支出存在的问题／158
5.3　本章小结／177
6　研究结论与优化路径　／ 178
6.1　研究结论／179
6.2　优化路径／183
6.3　研究局限与未来研究展望／192
参考文献　／ 193
索引　／ 212