齐鲁优秀传统文化教学案例研究

　　中华文明源远流长，传统文化博大精深。“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势， 是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基”①，“要认识今天的中国、今天的中国人，就要深入了解中国的文化血脉，准确把握滋养中国人的文化土壤。”②习近平总书记指出：“中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”③“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。对传统文化中适合于调理社会关系和鼓励人们向上向善的内容， 我们要结合时代条件加以继承和发扬， 赋予其新的涵
义。2 齐鲁优秀传统文化教学案例研究传统文化这个根脉。坚守好这个魂和根，是理论创新的基础和前提。理论创新必须讲新话，但不能丢了老祖宗，数典忘祖就等于割断了魂脉和根脉，最终会犯失去魂脉和根脉的颠覆性错误。”①正是基于这种认识，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中提出“两个结合”，即坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。这充分反映了以习近平同志为核心的党中央对马克思主义中国化时代化发展规律认识的全面深化，以及对中华文明发展规律的高度自觉和深刻把握。“第二个结合”的提出，为在新的历史起点上更有效地推进中华优秀传统文化创造性继承、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设提供了根本遵循。与此同时，也给负责传道、授业、解惑的教育工作者提出了新的要求，即加强中华优秀传统文化教学研究，促进学生对中华优秀传统文化的继承和弘扬。正是基于这种考虑，我们萌生了结合高校的思想政治理论课教学将中华优秀传统文化有效融入课堂的想法，进而产生了编写中华优秀传统文化教学案例研究书籍的念头。

　　第1 章　道德文化的集大成者／1
1.1　孔子／1
1.1.1　孔子基本情况简介／1
1.1.2　教学案例一：“孔子学琴于师襄子”／7
1.1.3　教学案例二：“君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，
泰而不骄，威而不猛”／11
1.1.4　教学案例三：“己所不欲，勿施于人”／18
1.2　孟子／22
1.2.1　孟子基本情况简介／22
1.2.2　教学案例一：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，
此之谓大丈夫”／27
1.2.3　教学案例二：“生于忧患，死于安乐”／34
1.2.4　教学案例三：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人
之幼；天下可运于掌”／40
目录
2 齐鲁优秀传统文化教学案例研究
第2 章　经世致用的救世精神／45
2.1　管子／46
2.1.1　管子基本情况简介／46
2.1.2　教学案例一：《管子》／48
2.1.3　教学案例二：“管鲍之交”／55
2.1.4　教学案例三：“以人为本”／58
2.2　孙子／61
2.2.1　孙子基本情况简介／61
2.2.2　教学案例一：《孙子兵法》的国防教育价值／66
2.2.3　教学案例二：“知彼知己，百战不殆”／69
2.2.4　教学案例三：“不战而屈人之兵”／73
2.3　墨子／77
2.3.1　墨子基本情况简介／77
2.3.2　教学案例一：“兼爱”／81
2.3.3　教学案例二：“止楚攻宋”／90
2.3.4　教学案例三：墨子的科技思想／96
2.4　诸葛亮／101
2.4.1　诸葛亮基本情况简介／101
2.4.2　教学案例一：《隆中对》／104
2.4.3　教学案例二：《诫子书》／110
2.4.4　教学案例三：《出师表》／112
第3 章　崇尚气节的爱国精神／118
3.1　李清照／118
3.1.1　李清照基本情况简介／118
3.1.2　教学案例一：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，
不肯过江东”／122
3.1.3　教学案例二：《声声慢·寻寻觅觅》／125
3.1.4　教学案例三：“天接云涛连晓雾”／128
3.2　辛弃疾／131
3.2.1　辛弃疾基本情况简介／131
目录
3
3.2.2　教学案例一：“怒斩义端”／134
3.2.3　教学案例二：“名士相会”／138
3.2.4　教学案例三：《永遇乐·京口北固亭怀古》／140
3.3　戚继光／144
3.3.1　戚继光基本情况简介／144
3.3.2　教学案例一：《望阙台》／148
3.3.3　教学案例二：“戚继光抗倭”／151
3.3.4　教学案例三：“一年三百六十日，多是横戈马上行”／154
第4 章　勤谨睿智的创造精神／157
4.1　刘勰与《文心雕龙》／157
4.1.1　刘勰与《文心雕龙》基本情况简介／157
4.1.2　教学案例一：“气论”／162
4.1.3　教学案例二：“通变观”／165
4.1.4　教学案例三：“文德论”／169
4.2　贾思勰与《齐民要术》／173
4.2.1　贾思勰与《齐民要术》基本情况简介／173
4.2.2　教学案例一：“顺天时，量地利，则用力少而
成功多”／177
4.2.3　教学案例二：“天为之时，而我不农，谷亦不可得
而取之”／182
4.2.4　教学案例三：“神农、仓颉，圣人者也；其于事也，
有所不能矣”／185
4.3　颜之推与《颜氏家训》／188
4.3.1　颜之推与《颜氏家训》基本情况简介／188
4.3.2　教学案例一：“以业立世”的家庭劳动教育理念／192
4.3.3　教学案例二：以“开心明目，利于行耳”为核心的
读书观／196
4.3.4　教学案例三：以“立身扬名”为核心目标的道德
教育观／200
4 齐鲁优秀传统文化教学案例研究
4.4　蒲松龄与《聊斋志异》／204
4.4.1　蒲松龄与《聊斋志异》基本情况简介／204
4.4.2　教学案例一：蒲松龄的“仁政思想”／208
4.4.3　教学案例二：蒲松龄对艺术美学的创造性发展／212
4.4.4　教学案例三：蒲松龄的教育思想／215
参考文献／219