数智时代校企协同就业创业实践探索与创新：以上海民办高校为例

　　本项目在建设过程中注重培养学生的创新创业意识，提高技术创新能力；提升学生团队领导力，探索数字化转型过程中企业基层管理人员和实操型人才的培养模式；以市场为导向，创新订单教育与精准培训机制，鼓励定向培养数智时代数字经济发展与企业数字化转型紧缺的各类人才；推行企业新型学徒制，支持融合型企业培养和储备自身需要的复合型人才；积极探索校、行、企共建模式，探索数智时代民办本科应用型院校产教融合、协同育人新模式，促进办学主体多元化、治理结构现代化、运行机制市场化和功能定位综合化， 全面促进产教资源的深度整合； 共建“1+M+N” 的实训实践基地，整合人才、资金、场地、技术和管理等创新要素，构建产教协同育人模式，实现企业、行业等主体深层次参与人才培养各环节，推进学科交叉融合与传统专业转型升级，促进人才培养供给侧和产业需求侧要素的全方位融合，奠定学生未来职业发展的坚实基础；推动教师入企实践制度，使师资队伍的综合素质和产业研究能力进一步提高，培养造就一批“产业+ ”以及“行业专家型”教学名师和专业带头人，骨干教师教学科研水平和实践能力得到提高，社会服务能力明显增强；建成兼职教师与企业导师资源库，建成一支“德技双馨、专兼结合”的“双师型”教师队伍。高校、企业、行业、政府多方共建产业服务中心，为上海乃至整个长三角地区企业数字化转型、产业数字化发展、数字贸易发展、数字营销云服务、智慧酒店管理等，提供技术人才服务对接、人才定制化培养、企业数字产业核心技术攻关、企业数字化转型升级咨询与诊断、数字技术培训、校企科数智时代校企协同就004 业创业实践探索与创新：以上海民办高校为例技项目联合申报、知识产权战略布局、企业发展规划等服务。上海民办高校结合自身的生源结构、基础条件与培养面向等特点，与上海长耳朵科技有限公司、上海企源科技有限公司、中软国际、帆软软件、商汤科技、麦当劳、元初供应链、中智金融等多方共建产业学院实训实习基地，构建“三进阶”的创新型人才培养模式；以行业、企业岗位群职级标准为核心，针对民办本科学生成长过程，着力于专业能力和创新能力的培养，构建专创融合的课程体系，完成“三进阶”的“在校学习—企业实践、社会实践—返校总结、总结反思—综合能力提升”的新型实践制活动，落实“三进阶”的教学质量评价指标体系，把企业文化有机融入教学和实践过程，通过“真实的案例环境、真实的项目来源、真实的项目压力、真实的项目经历、真实的就业机会”， 促进课程内容与行业标准、教学过程与生产过程、评价标准与行业技术标准对接，实现“三全育人”的工作目标，助力学生成长为“靠得住、用得上、行得远”，能适应企业数字化转型升级和区域产业发展的高素质应用复合型人才。

　　数智时代对长三角应用型数字经济人才提出的新挑战／001
数智时代大商科人才的就业创业实践／016
数智时代上海民办应用型本科高校就业创业现状研究／031
数智时代上海民办高校就业创业生态系统的构建／049
基于教育链、人才链、产业链、创新链四链融合的协同育人探索路径
——以上海杉达学院为例／069
产教融合视域下上海民办高校应用型人才培养路径优化研究／075
创新创业教育赋能高校就业新生态体系构建
——以上海建桥学院为例／083
从课堂到创赛：夯实基础提升能力，拓展学生的职业选择权
——以上海杉达学院为例／089
目　录
数智时代校企协同就002 业创业实践探索与创新：以上海民办高校为例
双创视角下大学生发挥本专业优势就业创业案例研究
——以上海中侨职业技术大学为例／102
数字文旅产业视角下创新创业人才培养策略研究
——以上海外国语大学贤达经济人文学院为例／116
产教融合视角下应用型本科院校创新创业人才培养探索
——以上海杉达学院为例／130
企业人力资源管理数字化改革与转型升级／144
基于校企合作的数字金融产业学院建设研究
——以上海杉达学院与金智东博共建为例／153
“双轨并行”模式提升学生综合能力的实践探究
——以上海杉达学院金融学专业为例／165
跨专业融合与校企合作模式：新媒体营销课程与企业联合的
创新创业探索／181
数智时代应用型酒店管理专业校企协同育人的探索与实践／200
以人工智能核心技术为基础，打造深度融合的人工智能产业学院／212
数智时代下“五育融合”提升就业“软实力”实践探索
——以上海杉达学院为例／224
数智商科大学生“软能力”培养的职业生涯规划教育实践研究／233