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《会计学实验课程》自2009年3月出版以来，在许多高校广泛使用，得到了广大使用者的好评，同时也指出了一些不足。 本教材根据最近几年新制定或修订的会计准则、“营改增”等新的税收法规要求，对相关业务和原始凭证进行了修订。同时，由于第一、二版各实验项目数据设计单一，存在着一些学生直接抄袭实验参考答案的现象，本版对每个实验项目中的关键数据改为由实验老师指导学生重新设计，学生必须按照各自的数据重新进行计算，因此无法完全照抄实验参考答案,进而解决了学生直接抄袭答案的问题。
在《会计学实验课程》的实验中，学生既应根据实验要求规范操作，认真及时完成每一项实验任务，通过实验掌握财务会计在会计实务操作中的具体要求和应用，增强自己的实际动手操作能力，培养严谨、务实、负责的工作态度和作风，同时要重视理论对实践的指导作用，注意完整、系统地掌握会计基本理论和方法，将理论学习与课程实验有机紧密结合起来，防止理论学习与课程实验出现“两张皮”的脱节现象，从而增强专业学习的后劲，为使自己能朝着“素质高、后劲足、上手快、适应性强”的高级应用型人才方向成长打下良好基础。
《会计学实验课程》可以作为会计学、财务管理和审计学专业开设的中级财务会计（财务会计）课程的实验教学使用，也可以作为非会计学和财务管理经济管理类专业开设的会计学课程的实验教学使用。
《会计学课程实验》自2009年3月出版以来，进行了两次修订，9次印刷，在全国各类学校广泛使用，得到了使用者的一致好评。但在使用过程中也反映出来一些问题,其中最为突出的问题是:第一、二版教材各实验项目的数据设计单一，存在着一些学生直接抄袭实验参考答案的现象，达不到实验训练的目的。为解决这个问题，第三版对每个实验项目中的关键数据改为由实验老师指导学生重新设计，因而各实验小组或每个学生的实验数据将会不同，学生必须按照各自的数据重新进行计算，因此无法完全照抄实验参考答案,进而解决了学生直接抄袭答案的问题。
各实验项目中关键数据的设计可以采用以下几种方式进行。
第一种方式：分组设计模式。首先由实验指导教师对参加实验的学生进行分组，然后由实验指导教师对每组设计不同的关键数据，要求每组学生必须按老师设计的关键数据完成实验。可采用年级+班级+组序号设计关键数据。如：2015级2班第一组，关键数据为：2015+2+1=2018。
第二种方式：学号设计模式。实验指导教师要求参加实验的学生选取学号的后几位作为实验关键数据。这样每位学生实验结果将各不相同。如要求学生选取学号后五位，并将个位数加到万位数作为实验关键数据。如：学号为2015520345，关键数据为：70345。
第三方式：自由设计模式。实验指导教师要求参加实验的学生自由设计实验关键数据，但必须强调:参加实验的每一个学生或者实验小组所设计的实验关键数据不得一致,否则概不得分。
