我国近现代高等音乐师范教育课程结构的历史发展与现实变革

　　音乐教育课程结构的研究是音乐教育理论研究的重要内容。中国高等音乐师范教育经过近百年的发展已经形成了相对完整的课程结构体系。但是，从已有文献来看，当前学界对于“什么知识对音乐师范教育最有价值”这一问题的反思不足，从而无法从根本上回答高等音乐师范教育究竟应该由哪些课程组成的问题，这就容易造成当前我国高等音乐师范教育的课程结构或跟风西方或追寻历史，而无法培养出具有本土特色的专门的音乐人才。因此，本书从理论研究和实践对策两个方面对此问题进行专门、系统的研究。

　　1 绪论……………………………………………………………………… 1
1.1 研究缘起……………………………………………………………………… 1
1.2 拟解决的主要问题…………………………………………………………… 2
1.3 主要研究方法、研究过程及本书的结构…………………………………… 2
1.4 研究意义……………………………………………………………………… 4
1.5 本研究的创新点……………………………………………………………… 5
2 国内外相关研究述评………………………………………………… 6
2.1 国内外课程结构、高等音乐师范教育课程结构研究述评………………… 6
2.2 国内外有关高等音乐师范教育课程结构历史发展研究述评……………… 10
2.3 国内外有关高等音乐师范教育课程结构现实变革研究述评……………… 11
2.4 国内外相关研究成果的评价………………………………………………… 13
3 核心概念界定与研究理论基础…………………………………… 14
3.1 核心概念界定………………………………………………………………… 14
3.2 研究理论基础………………………………………………………………… 21
4 我国近现代高等音乐师范教育课程结构的历史发展…… 38
4.1 对近代以来我国高等音乐师范教育课程结构的历史梳理………………… 38
4.2 近代以来我国高等音乐师范教育课程结构的整体特征与问题…………… 53
5 工作分析视域下当前我国高等音乐师范教育课程结构
面临的主要问题………………………………………………………… 65
5.1 基于工作分析法的中小学音乐教师访谈…………………………………… 65
5.2 基于对现有中小学音乐教育课程改革的分析……………………………… 68
5.3 高等音乐师范教育课程结构现状——以L省省属师范大学音乐师范
专业为例……………………………………………………………………… 70
5.4 工作分析结果与当前我国高等音乐师范教育课程结构现状的对比分析… 72
6 我国高等音乐师范教育课程结构的重新建构及其实施
路径………………………………………………………………………… 76
6.1 我国高等音乐师范教育课程结构的重新建构……………………………… 76
6.2 我国高等音乐师范教育课程结构变革的实施路径………………………… 81
结语…………………………………………………………………………… 87
我国近现代高等音乐师范教育课程结构的历史发展与现实变革
2
主要参考文献………………………………………………………………… 89
一、中文参考文献………………………………………………………………… 89
二、外文参考文献………………………………………………………………… 94
附录…………………………………………………………………………… 98
附录1：高等师范学校本科各部课程表………………………………………… 98
附录2：北平师范大学教育学院音乐系课程表（1942年） …………………… 100
附录3：北平师范大学复校后音乐系课程表（1946年以后） ………………… 101
附录4：《音乐系教学计划（草案）》必修科目学程表……………………… 102
附录5：《音乐系教学计划（草案）》中几门课所包括的科目及学程表…… 103
附录6：高等师范学校四年制本科音乐专业教学计划表……………………… 104
附录7：辽宁师范大学音乐教育本科培养方案（2000年） …………………… 106
附录8：辽宁师范大学音乐教育本科培养方案（2010年） …………………… 108
附录9：华东师范大学音乐教育本科培养方案（1999—2000年） …………… 112
附录10：华东师范大学音乐教育本科培养方案（2010—2012年） ………… 114
附录11：关于中小学音乐教师工作分析的访谈提纲………………………… 115
附录12：L省省属师范大学2016年音乐教育人才培养方案………………… 116