互联网产品设计

　　本系列教材是哈尔滨职业技术大学中国特色高水平高职学校项目建设的重要成果之一，也是哈尔滨职业技术大学教材改革和教法改革成效的集中体现。教材体例新颖，具有以下特色：第一，教材研发团队组建创新。按照学校教材建设的统一要求，遴选教学经验丰富、课程改革成效突出的专业教师担任主编，邀请相关企业作为联合建设单位，形成了一支由学校、行业、企业和教育领域高水平专业人才组成的开发团队，共同参与教材编写。第二，教材内容整体构建创新。精准对接国家专业教学标准、职业标准、职业技能等级标准，确定教材内容体系，参照行业企业标准，有机融入新技术、新工艺、新规范，构建基于职业岗位工作需要的、体现真实工作任务与流程的内容体系。第三，教材编写模式形式创新。与课程改革相配套，按照“工作过程系统化”“项互联网产品设计2目+任务式”“任务驱动式”“CDIO式”四类课程改革需要设计四种教材编写模式，形成新形态的活页式或工作手册式教材编写形式。第四，教材编写实施载体创新。依据专业教学标准和人才培养方案要求，在深入企业调研岗位工作任务和职业能力分析的基础上，按照“做中学、做中教”的编写思路，以企业典型工作任务为载体进行教学内容设计，将企业真实工作任务、真实业务流程、真实生产过程纳入教材之中，并开发与教学内容配套的教学资源，以满足教师线上线下混合式教学的需要。本套教材配套资源同时在相关平台上线，可随时下载相应资源，也可满足学生在线自主学习的需要。第五，教材评价体系构建创新。从培养学生良好的职业道德、综合职业能力、创新创业能力等角度出发，设计并构建评价体系，注重过程考核和学生、教师、企业、行业、社会参与的多元评价；在学生技能评价上，借助社会评价组织的“1+X”考核评价标准和成绩认定结果进行学分认定，每部教材根据专业特点设计综合评价标准。为确保教材质量，哈尔滨职业技术大学组建了“中国特色高水平高职学校项目建设成果系列教材编审委员会”。教材编审委员会由职业教育专家组成，同时聘用企业技术专家指导。学校组建了专业与课程专题研究组，对教材编写持续提供培训、指导、回访等跟踪服务，有常态化质量监控机制，能够为修订完善教材提供稳定支持，确保教材的质量。

　　项目一　认识互联网产品 1
■ 学习目标 1
■ 项目导入 1
■ 项目实施 2
任务一　了解互联网产品 2
任务二　产品设计原则 15
任务三　产品经理职位要求 24
■ 实训项目 46
■ 基本训练 46
项目二　互联网产品需求分析 48
■ 学习目标 48
■ 项目导入 48
■ 项目实施 49
任务一　需求认知 49
任务二　需求获取 55
任务三　撰写需求文档 73
■ 实训项目 88
■ 基本训练 88
项目三　互联网产品设计分析 90
■ 学习目标 90
■ 项目导入 90
■ 项目实施 91
任务一　建立产品设计思想 91
任务二　建立产品设计流程 106
任务三　建立色彩设计与交互设计 125
■ 实训项目 157
■ 基本训练 157
目录
互联网产品设计
2
项目四　互联网产品设计工具 162
■ 学习目标 162
■ 项目导入 162
■ 项目实施 163
任务一　互联网产品原型设计 163
任务二　使用Visio设计互联网产品 166
任务三　使用Xmind设计互联网产品 170
任务四　使用UML设计互联网产品 182
■ 实训项目 195
■ 基本训练 195
项目五　Axure RP 产品原型设计 196
■ 学习目标 196
■ 项目导入 196
■ 项目实施 197
任务一　Axure RP软件认识 197
任务二　使用页面管理及元件 218
任务三　使用元件样式及交互设计 269
■ 实训项目 292
■ 基本训练 295
项目六　互联网产品运营与迭代 298
■ 学习目标 298
■ 项目导入 298
■ 项目实施 299
任务一　互联网产品运营 299
任务二　互联网产品迭代 313
■ 实训项目 334
■ 基本训练 335
主要参考文献337